IB中文篇 ｜ 不比高考简单，世外学姐告诉你IB中文到底学什么？

无论是对于文科生还是理科生，IB中文可能是IB最让人享受的学科之一。相较于IGCSE、Alevel、AP几大国际课程体系而言，IB对于中文的考察，不仅仅停留在二语交流层面，而是深入到文学层面去考察。学习IB中文，学生可以掌握不逊于本土学生的母语写作和语言表达能力。

本文作者：阿一，一个死扛VA， 中文HL的另类艺术家，个人公众号“坎勒多普”，如果喜欢我们的文章，记得把我们设为“星标”哦～

IB的六组学科里一共有两组语言课程，分别是母语和第二语言。IB开设两门语言课程的目的是要让学生学习国际意识,全球理解、跨文化理解和批判性思维，同时培养学生的语言与文学鉴赏能力。

学习母语是为了让学生了解自己国家的文化、历史和价值观，在语言和文学中获得愉悦并对它们产生终身的兴趣。

许多同学认为IB中文文学是高中生涯里给人启迪最大的学科之一，也有很多人在学习过程中逐渐发现了自己钟爱的研究主题。（例如：某历史片段，某哲学流派，某文化运动，某题材/体裁等等。）

但实际上，IB中文文学课程能为我们带来的不仅是所学文学作品的内容，它所采用的学习和考核形式也颇有教育深意。

IB中文聚焦于文学的分析和评论方法，意在引导培养读文学、理解文学、对比文学三个阶段的理性思维。

中文文学的考核方式也符合这一目的：文学评论与比较文学的写作能够清晰地呈现出同学们是否能够理解并灵活运用这种理性思维来理解文本、分析文本、对比文本。

在进行中文论文写作时，同学们大可不用担心自己的理解是否“正确”；在文学分析与解读中并不存在“唯一正解”，论据充实、详略得当、自圆其说便是好的分析论证。

由于语言文学类IB官方考核形式较为单一（论文写作+口头表达），而学习路线上的重点和方法各色纷呈，所以在写明大致框架后将依照要点的形式，可以从“方框内的5个角度“细数IB中文学习重点（详见下一篇）。

学校课程设置

NO.1

课堂图景主要包含四个部分

• 教师讲座 + 课堂讨论（交错进行，大量）
• 个人/小组presentation（每学期常客）
• 课堂现场阅读写作练习（少量，备考期逐渐出现）
• 辩论/角色/班级分工讨论呈现（少量）

课后作业基本包含

预习，阅读文本并圈划、思考，周末写作练习，月考写作考核（有时以paper形式而非现场完成），笔记、学习档案整理，Presentation。

除此之外，课后的自主学习及阅读积累、不断提高批判性思维能力及知识内容积累也是夺取高分的关键。

学习内容结构

NO.2

IB中文分为高级课程（HL）和普通课程（SL）。HL课内内容仅比SL多4个文学作品，属于不同难度级区别最小的课程之一，因此，非常推荐选择HL。

高级课程（HL）的教学时间为240课程，学习文学作品 × 9；普通课程（SL）为150课时，学习文学作品 × 13。

国际文凭组织提供了一份文学作品学习清单供老师和学生选择。具体文学作品视学校教学组选择而定。

IB大考基本结构

NO.3

SL与HL相同部分

Paper I

阅读未学作者的作品，考察文学评论与灵活运用所学的能力以及写作能力。

文学评论考卷1张，含引导题。

Paper II

考察文学分析、对比比较的能力以及写作能力

论述题考卷1张，使用2篇已学文学作品作为文本（需背诵自选的文本）。

指定题目，必须回答题目。

IO个人口头表达；无规定选题

Part I：表达，考察思考、分析、比较文本以及口头表达的能力

Part II：即兴问答。主要考察思维深度、即学生需根据话题即兴应答，评估临场发挥及思辨能力。

HL的考试额外增加了

高级课程论文；无规定选题

论文1篇，使用1篇已学作品作为文本

引导题：IB官方提供的引导题，推荐选用但不必须；考生可自拟题目并进行写作。

从学习及考核结构就可看出，学习IB中文HL并不比SL花更多的时间精力，还可以学到更多作品。其中很有可能就有启迪并让你喜欢的那些。

在了解了IB的课程设置、学习内容以及考试大纲后，学生家长们或许又困惑于学习重点，写出一篇优秀的文学分析论文，何来轻松？别慌，接下来，凯银留学将教大家如何进行文学分析，有任何问题，都可以扫码咨询！